初中语文阅读教学提问策略研究_论文

发布于:2021-12-02 04:53:42

初 中语 文阅读教学提 问策 略研究  口  河 南省 禹 州 市方 山镇 三 中  宋 春 阳  摘要 :阅读教学是语 文学 *中的关键 ,   作用 。它贯穿于整个教学过程和学*过程中 ,   的发 展 。   起着决定 性 的作用 ,语 文阅读教学 ,学生不  提 问更是 语文 阅读教学 中师生交 流的重要手  仅能够 学*到 中国灿 烂的文学知识 ,而且是  段 。教师 通过提 出问题 可以 了解学 生对知识  三、初 中语文 阅读教学提 问策略研究  ( 一 )问题 设 计 要 具 有 目的 性  提高学 生整体素养 的有效方式 ,阅读 在语 文  的掌握及 其理解程 度 ,并为教学 提供 重要 的  语 文阅读教学 中 ,教师提 问的问题要具  教学 中 占据着举足轻 重的地位 。提 问是教师  参考 ;学 生则可通 过对 教师提 问的 回答 ,检  有较 强的 目的性 ,教 师在设计 问题 时要 明确  在语文 阅读教学 中和学生交流 、培养 学生语  查对 原有知识 的掌 握程度 ,及其 加深对新知  通过 阅读教学 ,让学 生达到一个 什么样 的 同   言表达 能力 、思维能 力的重要手 段。摆脱传  识 的理解程度 。[ 1 ] 提 问是连接教师 主导和学  的 ,知识 目的,情感 目的还是技 能 目的。不  统教学 观念影 响,积 极探讨课堂 提问策略是  生主体 的纽带 。   提高提问有效性的必然选择。   关 键词 :初 中语 文 ;阅读教 学 ;提问策  略  一 同的问题所达 到的 目的不 同。例如 ,小说应  从情 节和人物形 象着手 ,侧重 于形 象思维 的  ( 二 ) 提 问能够增强学生认知  通过 教 师 的提 问 , 学 生 可 以改 变 原 有 的 ,   训 练 ;议论文应从 篇章结构着 手 ,侧重 于逻  不正 确的认知结 构 ,形成更有利 于文本理解  辑 思维 的检测 ,说 明文应从运用语 言 的准 确  、 相 关概 念 解 析  的思 维状态 ,从 而达到对文本更 深 的理解 ,   性 ,抓住事物 的特征方面 突破。因此 ,在设  提 问是教师 以提 问的手段进行 教学 的实  提 高领悟 的能 力和水* ,教 师通过提 问 ,可  计 问题 ,首先应找准切入点 ,抓住文本关键 ,   践性活动 。课堂提问是一种特殊的教学方式 ,   以引导学生与课 文教师进行 交流 ,来突破 阅  有 目的性 的设计 问题 。   尤其对 于启发式教 学而言 ,提 问是其 重要形  读教 学的单 向性 ,实现 阅读教学 对话 的多重  式 ,它是 通过师生 相互交流 ,检 查学 *、促  性 ,对 经典作 品的立体解读 拥有感性认识 。   教学行 为方式 。课 堂提问是一种 外部刺激 ,   ( 二 )教师要 培养 学生问题 意识  语 文 是 一 门 具 有 开 放 性 和 发 散 性 的 学  进 思 维 、 巩 固 、运 用 知 识 、实 现 教 学 目标 的  在语 文阅读教学 中 ,教师通 过与学生 问答 的  科 ,是学 *其他 学科 的基 础和保障 ,一 定程  方式 ,加深和提高 了对文本 的理解和领 I } 五能  度上担负着培养 学生 问题意识 和创新精 神的  种积极 的思 维活动 ,特别 是语 文 阅读 教学 ,   允分调动学生 的思考能力 。要 让学生学 得真  教师在课 堂教学过程 中 向学生提 出问题 以及  力 。在语 文 阅读教 学 中,提 问是 增强学生 埘  责任。 “ 学起 于思 ,思起 于疑”。学 *是一  对学生 回答作 出反应 的能力技 巧和艺术 。教  文本认知 的助推器 。[ 1 】   师通过 提问 ,进行启 发式教学 ,以此调动学  生学 *状 态。提 问技 能是师生相互 作用 的基  生学 *积极性 ,培养 学生思维 能力 ,了解学  手 段   ( 三 )提 问是 促进学生 全面发展 的雨 世   它要求学生把感 性情感 和理性知识相结 合 ,   全 日制 义 务 教育 语 文 课 程标 准 明确要  正 的 知 识 ,长 进 学 问 ,发 展 他 们 的 想 象 力 和  础 ,是启发学生思维 的重要方法和有效手段。   求 ,语 文课程应培 育学生热 爱祖 国语言 的思  创造力 ,就要鼓 励学生提 问。只有学生 思考  二 、语 文阅读教学提 问策 略的作用  想感 情 ,指导学生 正确地理解 和运用祖 国语  时产生疑 问才是 最积极 的 ,问题意识是 创新  语 文阅读教学 中 ,提问起着 至关重要 的  言 ,丰富语言 的积累 ,培养语感 ,发展思维 ,   精神的基 石和不竭动力 。   作用 ,没有 问题 ,课 堂就变得 了无趣 ;没有  使他 们具有适 应实际需要 的识字写字能力 ,   (   )问题要激发学生的学 *兴趣  课堂教 学的提问是启 发式教学思维 重要  问题 , 课堂上教师只会呆板的传授学生知识;   口语交 际能力 [ 2 ] 。在语文 阅读教学 中 ,提问  没有 问题 ,学生就不 会思考 ,学 生对问题 的  是 培养这些能 力至关重要 的手段 。 “ 学 而不  手段之一 。教学 的艺术在 于能够恰到好 处的  理解 只能停 留在表层 。提问是连 接教学主导  思则 惘 ,思而不 学则殆 ”,思维 能力对学 *  把握问题 的难 易程度 ,并使 学生得 到一 些富  和教学 主体 的纽带 ,增强 了教师 和学生 的交  的重 要性不 言而喻 。在语文 阅读教学 中 ,提  于启发性 的立足点 ,从而产 生有助 于解 决问  流 ,提 问是 增强认 知的助推器 。在教师提 问  问就是教 师就 阅读文本 提 出相 关 问题 , 及其  题的建议 。老师在设* 学时 ,要特 别注重  的 追 问 中 ,学

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