论大学生道德人格的培养_论文

发布于:2021-06-14 06:47:13

第 1卷 6 第 1 期  阿   广据 电粑 天 雩 雩报   ] u n l fHe e Ra i & TV  nv ri   o r a o  b i do     U ie s y t Vo . 6 N o.   1 1  1 Fe 2 b. 5.2 1 01   21 0 1年 2月 2 日 5   论 大 学 生道 德人 格 的培 养  许  兰  ( 京 师 范大 学 珠 海 分 校 , 东 珠海 北 广 598 ) 1 0 7  摘  要 : 想 道德 人格 的培 养 是 学校 德 育 的 重 要 内容 , 就 目前 大 学 生 的 道 德 人 格 现 状 来看 并 不 乐 观 。 理 但   大学 生道 德教 育 仍 然存 在 着 传 统 的灌 输 式 的教 育缺 陷 , 应该 从 大 学生 自身 的 特 点 出发 , 究 新 的培 养 方 法 : 研 提  升 大 学 生 的道 德认 识 能力 ; 导 大 学 生 不 断提 高 需 求 的 层次 ; 养 大 学 生 对公 共 伦 理 的敬 重 心 引 培   关键词 : 德人格; 道 品德 ; 学 生 ; 育 ; 德 规 范  大 教 道 中 图 分类 号 : 6 1 G 4  文 献 标 识码 : A  文 章编 号 :0 8—4 9 2 l ) 1 1 6— 3 10 6 X( 0 1 0 —0 0 0   道德人格 , 即作 为具体个 人 人格 的道 德性 规定 。   也就是我们* 时所说 的 品德 , “ 是 一个 人 长期 的道德  行为所形成和表现 出来 的稳定 的心理状 态 , 是一个 人  长期遵守或违 背道德 的行 为所形 成 和表 现 出来 的 心  具有 了道德认识 能力就会有相应 的道 德行 为 , 个 问  这 题 的确是否定 的 , 是不能否认 的是道 德认识 能力是  但 培养 品德 的必要 条件 。如果没有一定 的道德认 识 , 没  有道德判 断能力 , 知道 何种行 为 是道 德行 为 , 么  不 那 一 理 自我 。也就是说 个人 的偶尔 的符 合 道 德规 范的 行  ” 为不算是具有 良好 品德 。大 学生 的道 德人 格 当然 就  是作为大学生群体 的品德状 态 , 一品德状 态就 目前  这 的研究来看并 不乐观 , 诸如 大学 生诚 信意 识淡 薄 、 社  会公德心部分缺失 、 *态度 的功 利化倾 向和个别极  学 端的个人 主义倾 向甚 至漠 视他人 生命 而走 向犯 罪 的  个人 的品德就无从谈 起 , 即便是他偶 尔从事 了道德  行为 , 那也是没 有经 过理 性思 考的 , 能成 为 他 长期  不 的 发 自内 心 的一 种愿 望 。   其实 长久 以来 学校 德育对 学生 道德认 识 的培 养  一 直都是充实 的 、 丰富 的, 儿童 期 就开 始告 诉孩 子  从 何为善恶 , 应该 遵从 怎样 的道德 规 范 , 后用 外在 的  然 奖惩来约束他们 的行 为 , 这种 教育是一 种典型 的灌输  式教育 。但 是 到 了 大学 阶段 , 种 方 法 已经 不 再 适  这 用, 大学生这个年龄段 已经对事 物具有 一定 的分 析思  极端个案时有 发生 。一些 美好 的词 汇 、 好 的品德 , 美   如节制 、 刚毅 、 自尊 、 利他 、 公正 、 爱人 等等在 当代大学  生的身 上 渐行 渐 远。此种 现 状 让人 感 到痛 心 疾首 。   高等教育 的 目的不仅仅是培养一批 批具有 专业能力 、   可以为社 会服务 的“ 品” 更重要 的是学生应 该学会  产 , 考能力 , 也有求 知的欲望 , 再加 上现代 大学生 的特点 ,   他们更加倡导个性 和关 注个人 , 不喜欢说 教 。那 么 目   怎样做人 、 认识到应该做怎样 的人 和确实成 为了这样  的人 。本文研究 的 内容就是如 何 通过 大学 教育 培养  学生的 品德 , 提升大学生 的道德人格境 界。   一 前在高等教育 中仍然 流行的这 种灌输 式 、 填鸭式 教育  方法显然是苍 白无力 的。这种苍 白无力 的原 因在 于  缺少理性分析 即理性 自觉。   提 高大学生 的道德认识能力 , 最重要 的就是 要培  、 提 升 大学 生 的道德 认识 能力  养他们 理性 的道德 判 断能力 和道德 选 择能 力 。这 种  理性能力不是 简单 的说教 和灌输 给 他们 特定 的道 德  规范就可 以培养 出来 的。学生 只是知 道 、 了解 了一般  道 德人格 的结构 有道德 认识 、 道德情感 和道德 意  志 , 养大学生的道德情感和砥砺磨 炼大学 生的道德  培 意志 , 对于培养大 学生 的品德 都有 非 常重 要 的作用 ,   的道德规范 , 对他们来说这些规范 只是一 些没有 特殊  但是 最重要的是提高大学生群体 的道德认 识能力 , 这  在 知行观上来说 是知先 行后 、 知难 行 易 , 当然 是不 是  收 稿 日期 :0 0一l —1   21 1 2 意义的僵硬的外在条文 , 只会 把这些条 文 当做对  他们 他们行 为的束缚 , 并不 会 内化为 学生 的 内心 需求 , 所  作 者 简 介 : 兰 (9 0 , , 北 保 定 人 , 许 1 8 一)女 河 哲学 硕 士 , 师 , 讲 主要 从 事 中 国传 统 文 化 的 研 究 。   第 1 期  许 兰 : 大 学 生 道德 人 格 的 培养  论 17 0  以很难让 他们 主动 地去 遵守 道德 从而 培 养 出理 想 的  代也有 “ 仓廪实 而知礼节 , 衣食 足而知 荣辱 ” “ 、 民有 恒  产则有 恒心” 样 的说 法 , 以对 物 质 利益 的追 求 是  这 所 不应该 讳

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